小学课程部工作计划（姚芹）

无锡市凤翔实验学校小学课程部工作计划

2017-2018学年第二学期

[指导思想]

认真贯彻落实党的十九大精神，围绕教育局提出的“公平而有质量的高品质教育”这一核心目标，凝聚教学质量新共识、探索课堂教学新方式、构筑教师人才新高地、健全教学管理新常规、培育教学改革新成果。深入实施《无锡市凤翔实验学校发展规划纲要（2012—2018）》及相关行动计划，进一步更新教育观念，深化教育教学管理改革，弘扬凤翔精神，实现学校可持续发展，促进学校内涵持续提升。

[主要工作]

一、重建教学“五认真”，狠抓常规管理，规范教学行为

“五认真”是教学改革的基础。基础不牢，地动山摇。本学期，学校将根据教育局的要求，组织教师深度学习，从最基础的“真学”开始。继续抓好教师备课，提升备课和课堂实践匹配度；继续抓好作业改革，挖掘作业背后的教育价值，倡导教、学、测一体化；继续抓好上课，特别关注学习活动设计，在思维的发展中走向深度学习；继续抓好学生辅导，强调学生和学情研究，进而提升差异教学品质；继续抓好考核，强调实证分析和跟踪机制，以学测反观教学、改进教学。

学校将继续采用“一月一检查”的方式来落实教学常规，规范教学，缩短各学科、各年级、各教师在教学常规上的差距。课程部要发挥督促、管理功能，以查促改，让教学质量在扎实的管理中日益提升。每月一次的教学常规检查为3月：教学计划；4月：二次备课；5月：作业批改检查（包括美术）、学科教学质量抽查；6月：教学反思、听课笔记检查（听课不少于15节，不包括讲座和培训活动，学科组长、学校行政人员不少于20节）。在此基础上，还要更注重检查的随机性，以督促教师更加认真地完成每天的工作任务。

二、围绕学校课题，加强校本培训，推进教育改革

“深度学习模型”在课堂中的运用，是当前教育界的前瞻性课题。根据教育局的要求，学校将针对课堂教学中存在的“浅层学习”、“被动学习”问题，大力推行“深度学习﹒思维课堂”，破解学生负担难题，促进学生学习力生长，发展核心素养和学科关键能力。

教育局明确提出，力争至2020年，真正突破“不想变”、“不会变”、“不能持续变”的学校课堂教学现状，教师教学观念和课堂教学样态发生根本性变化，课堂教学改革示范校超过20%，达标校超过80%，孵化、建造“三项成果群”：一是丰富的学校课堂教学范式群；二是优质的学科高地群；三是优良的学科种子教师群，群体性教师专业化水平有较大提升，打造区域推进课堂变革、提升教学质量的梁溪样本。

围绕教育局提出的《梁溪区实施“深度学习﹒思维课堂”指导性意见》，学校要加大学习力度，切实引领改变教学观念，提出校本方案，展开主题教研，抓好行动研究,并以课堂教学的改革带动课程教学文化的建设。

1、开展教学研究，构建高效课堂

本学期学校将围绕学校课题，继续开展“本色课堂”系列研究活动，主要通过专家培训、课堂展示、评价研究等形式展开。以学生为中心，凸显学生自主发展，优化课堂教学结构和要素，推进课型建设，实现“本色课堂”新突破，使“本色课堂”落地生根。我们要立足课堂，真正实现以生为本，还教于学，使课堂成为学生幸福成长的学堂。以课型建构为抓手，通过备课组讨论制定学科模型，通过组内教师的实践和不断反思，完善学科模型并确立本色课堂评课标准。通过校内研讨，骨干示范，专家引领，对外展示等多种途径，取得“本色课堂”研究的积极进展。年内组织一次高层次、有影响力的“本色课堂”研讨会，逐步形成具有我校特色、有明显成效、在省市有影响的课改经验。

2、加强集体备课，强化校本研修

本学期要突出集体备课的实效性。各教研组、备课组要认真组织好各年级、各学科的集体备课工作。充分发挥年组教师的作用,形成提高质量的合力,要不断探讨本色课堂理念下的教学方式与方法，取得行之有效的成果。

3、加强教学管理，强化质量意识

一是推行质量检测制度，采用“飞行检测”“定点跟踪”“校内视导”等方式，发现优质学科，排查薄弱学科，学经验、找问题、想对策、促提高。

二是针对少数薄弱学科，强化措施，加大整改力度，通过寻找问题、结对帮扶、领导跟踪等方式，帮助其解决教学中的问题，提高教学质量。

三是切实提高毕业班教学质量，形成有效提升质量的举措，狠抓教学活动过程管理，确保毕业班教学质量再上新台阶。具体而言包括以下几点：

1、毕业班首先要分析教学情况，作好三个计划，并且要在计划执行过程中，根据实际不断完善补充：一是教学工作计划；二是后进生转化计划；三是复习工作计划。

2、注重课堂是实效，向40分钟要质量。在钻研教材、认真备课的前提下，课堂教学讲究艺术，使学生学得扎实，学得轻松，掌握高效的学习方法。

3、踏实做好六认真常规工作。学校领导将不定时的检查毕业年级教师的备课、上课、批改作业等情况，并对发现的问题及时处理，及时与教师进行面对面的交谈、探究，形成共识。

4、定期进行单元过关测试、月考检测和摸底考试，以考代练。在此期间，任课教师要精心制卷，做到有的放矢，并认真做好试卷分析工作，及时总结反思，以便更好地为教学服务。

5、认真辅导学生。辅导学生分层次进行，坚持狠抓中间，促两头，处理好优中差的关系；讲练准确到位，把查漏补缺落实到人头。对差生采取集体辅导与个别辅导相结合，学校辅导和家庭辅导同步走的办法，重视基础知识和基本技能的掌握。对成绩较好的学生提高要求，适当增加一些有难度的训练，最终达到既保证及格率又有优生这个目的，不断提升教学质量。

三、突显课程亮点，抓实校本课程，不断增强活力

1、学校特色课程：且思且行，丰富内涵

《华夏有衣——汉服文化校本课程的开发与实施》是我校2017年申报成功的江苏省小学特色文化建设工程项目。申报《华夏有衣——汉服文化校本课程的开发与实施》这个项目，不是标新立异、哗众取宠，而是学校自2008年建校以来，在多年的教育探索实践中一个自然而然的选择与追求。

本学期，围绕该课程，学校将具体完成以下几项工作

（1）精心打造“汉服文化馆”，创设鲜明的教学环境，加强课程情境、教学实施的载体建设，形成充分展示汉服文化校本课程特色、具有浓郁课程文化氛围的教学环境，开拓环境育人的新境界。学校将在二楼连廊处精心打造一个近300平方米的“汉服文化馆”，作为学生学习传统经典文化的实践基地。本场馆准备分三个展区：第一展区为“汉服展示厅”，主要以实物、影像、文字介绍等方式，形象直观地给学生介绍汉服发展的历史及其蕴含的中华民族的精神；第二展区为“国学大课堂”，主要方便学生在古色古香的课堂中接受中华优秀传统经典文化的熏陶，聆听专家的讲座，感受汉服文化的魅力；第三展区为“实践小舞台”，主要用于组织学生开展“汉服文化研究”的社团活动，给学生提供现场欣赏汉服、设计汉服、制作汉服的场地，逐步提高学生勤于动手、善于思考、敢于创造的能力。

（2）开发“华夏有衣”——汉服文化校本课程，进一步深化和聚焦中华优秀传统文化教育，通过各项课程资源的挖掘与整合，激发学生的学习欲望和探究热情，逐步提高学生勤于动手、善于思考、敢于创造的能力。具体分为四部分：

基础课程：《雏凤清声》

随着国学教育的深入推进，我们本着精益求精的态度，组织语文骨干教师对已有国学教材《雏凤清声》进行修改整合，使其更加完备，更适合一至六年级学生学习和诵读。

拓展课程：《华夏有衣》

在全体学生接受基础课程《雏凤清声》的文化积淀的基础上，学校将选取汉服文化这个切入点，编写“华夏有衣”汉服文化校本课程的开发。“华夏有衣——汉服文化校本课程”拟开发18课时的学习内容，分“华夏有衣，其美汉服”、“华夏美衣，其魂文化”、“华夏衣冠，襟纬天地”三大版块。

第一版块为“华夏有衣，其美汉服”，共计8课时，主要介绍“华夏”内涵，汉服的名称由来、历史发展、服饰结构、纹饰配件、形制类型等方面的内容，使学生能够形象直观地对汉服的知识有基本的了解，充分感受中国的礼仪之大，服章之美，激发学生的民族自豪感。

第二版块为“华夏美衣，其魂文化”，共计8课时，主要从文化的角度来介绍汉服。通过学习，让学生了解基本的汉服礼仪，传统的衣冠文化，与汉服相关的非物质文化遗产等内容，并让学生在操作实践中得到审美的教育和中华民族文化自尊、文化自信、文化自强的教育。

第三版块为“华夏衣冠，襟纬天地”，共计4课时，主要从汉文化圈、东服西渐、汉服复兴、汉服运动等方面来了解汉服文化的影响力，体会汉服所蕴含的民族精神、哲学思想、伦理道德、礼法制度、宇宙观念，从而深切感受华夏民族宽大、随和、包容四海的博大气度和胸襟。

体验课程：《我与汉服》

为进一步拉近学生与汉服之间的距离，学校充分发挥九年一贯制学校的办学优势，整合美术组教师的优势资源，全方位、多角度地引领学生来感受汉服的独特魅力。学校教师利用美术课、社团活动等时间，指导学生以绘画、剪纸等方式来学习有关汉服结构、款式、配饰、图案、用色等方面的知识，了解杭罗、蜀锦、苏绣、扎染等非物质文化遗产，并在动手实践中进行新的创作，从而在继承和创新中不断扩大汉服文化的影响力。在此基础上，学校将编写完成《我与汉服》的校本课程，分别从项目介绍、操作流程、作品展示等版块来展示学生的学习内容和学习成果。

融合课程：《走近汉服》

学校以“华夏有衣——汉服文化”为核心，将汉服文化与音乐、体育、历史、文学等相联系，通过不断整合各学科的资源，充分利用学校社团活动、研究性学习活动、综合实践活动、少先队活动、运动会、经典诵读等活动，让学生走近汉服，学习汉服礼仪，感受汉服文化，从而促进学生全面而有个性的自由发展。

（3）积极推进汉服文化教育，打造学校精神文化，让全体师生在审美教育中加强中华民族文化自尊、文化自信、文化自强的教育，不断提高人文素养。

2、学生社团建设：欣赏探究，整体推进

本学期，学校将延续原有操作方式，但根据学校资源，新增足球、羽毛球和触式橄榄球社团，丰富孩子们的校园生活，力争参加各级比赛。另外，学校将结合《华夏有衣》课程咋各年级开设相关的社团，如诗文诵读、竞技游戏、汉服设计等。我们鼓励所有社团的师生，通过现场展示、实物展示、视频展示等方式来彰显本学期的活动成果。

3、研究性学习课程：推陈出新，讲求实效

研究性学习活动是一门儿童的课程，是一门拓宽儿童视野的课程。上学期，第三轮研究性学习在各年级的精心策划下正式启动，一——六年级内容分别为“多彩的传统节日”“我与花儿交朋友”“走进锡剧”“走进《三国》”“细说对联”“校园石文化研究”。在年级组长的带领下，各年级已形成了课程纲要、教学设计，本学期，各年级要按计划付诸实施，并做好过程性资料的收集，期末装订成册。

4、百千万”大阅读工程：常态管理，凸显成效

随着“百千万”大阅读工程的推进，国学教育、读书活动已成为学校的常规工作。本学期，我们将继续发挥各年级组的智慧，在大阅读工程已融入日常教学的基础上，设计丰富多彩的读书活动，让学生会读、乐读，凸显大阅读工程的成效。寒假，我们每个年级为学生量身定做的阅读作业。新学期伊始，学校将照例总结假期读书活动，组织阅读测试，召开表彰会表彰读书优秀学生。我们将继续彰显文渊廊的作用，安排各班两周一次前往区图书馆上阅读课，并排定课表，提出要求。为了充分利用资源，学校将继续和梁溪区图书馆、童舟亲子成长公益中心合作，开展丰富多彩的活动，为“百千万”大阅读工程注入了新的活力。

5、足球特色课程：稳步推进，不断突破

学校要充分利用足球特色学校的优势资源，组织全体师生投入到足球运动中来。本学期要重点做好以下工作：1、全体体育老师密切联系指导专家，认真上好每班每周一节的足球训练课；2、挖掘优秀的足球人才，成立足球社团，配合教练加强训练，为参加各级各类的足球联赛做好前期准备工作；3、组织体育老师编排足球韵律操，以进一步丰富学校的大课间活动。

6、大课间活动课程：不断探索，丰富校园生活

结合阳光体育活动要求，本学期，学校要组织体育教师及各年级相关教师尝试开发“多彩课间”大课间活动课程。本课程拟从室内和室外两方面进行开发。室外课程，将紧密结合学校的足球课程，编排足球啦啦操，并进行评比。室内课程，将从韵律操、卫生保健、体育欣赏、乡土游戏等方面进行开发，力求形成丰富的活动课程供学生选择。

四、抓实教师培训，搭建发展平台，促进分层发展

1、在主题鲜明的阅读活动中丰厚积淀

学校将继续组织教师阅读学校推荐的优秀书籍，开展主题鲜明的读书论坛活动，帮助教师厚实底蕴，将读书思考变成自己的内在需要，使读书成为教师成长的催化剂，从而在学中厚积而薄发。

2、在传统有效的师徒结对中共同进步

为进一步提高学校广大青年教师的业务素质，学校将继续做好“青蓝工程”师徒结对工作。学校要充分发挥我校骨干教师等有利资源，做好“传、帮、带”工作，通过加强读书学习、网络学习和校本培训，给有发展潜力的教师搭台子、压担子，提供发展空间。引导教师从新的视角，审视自己的教学行为，走向反思型、研究型的教师行列。

3、在丰富多彩的竞赛展示中享受成功

丰富多彩的竞赛活动既能让教师迅速提升个人的综合能力，又能让教师享受成功的喜悦，挖掘教师的发展潜能。因此，学校将极力推荐教师走出学校，在更大的舞台展示自己，并着力组织教师参加各类比赛，如论文评比、各级赛课、素养大赛等。学校将组织青年教师基本功比赛，为初出校门的青年教师搭建成长的舞台。各学科组积极申报区级教材教法活动，为老师们争取锻炼机会，同时也扩大一批有潜力的教师的知名度。

在新的学期里，我校将紧紧依靠广大教师，扎实有效地开展各类活动，在创建“实力凤翔”的过程中抓住机遇，与时俱进，勇于创新，为学校的持续发展作出新的贡献。